把中医教育的现代化作为中医现代化的动力

山人

中医需要现代化，中医教育理念更需要现代化。改革并确立现代中医教育理念，就要着眼于当代医学临床的需要；着眼于学科未来发展创新的需要。科学在不断深入发展，学科在不断相互渗透，发展是永恒的真理。而中医学却原地不动、固步自封，不与现代各门学科相互渗透、相互发展，就连主要的现代西医学、生物学理论也不敢大胆学习和渗透，只怕西医会吃掉自己或掩盖其特色。这就完全有背于科学发展的规律；有碍于中医之发展和现代化。

国家要开放、要面向国际，才能富强；中医及其教育也要开放、也要面向世界、面向未来、面向现代化，才能发展。所以，中医教育的的封闭性、保守性是造成中医发展缓慢的主要原因。前进是曲折的，前进中走点弯路是难免的，但我们决不能保守不前，甚至倒退回去。中国的改革开放，并没有使中国丢掉“特色”，也并没有变成资本主义，这不就是一个很明确的例证吗？“姓资？姓社？”“姓中？姓西？”有争论的必要吗！

因此说，只有现代化的开放型教育理念与方法，才能培养出适应现代生产和现代社会生活需要的人才。与传统教育的单一化相反，现代教育更强调办学形式的多样化、人才培养的终身化、教育教学内容的现代化。那么我们现代中医教育，难道仍要完全继承传统教育理念而不发展吗？

众所周知，科学思想根本不是一个“苹果”：一但交换了，就会变成另一个果子。科学思想是“知识”而不是一种“东西”，相互交流时，学科内涵决不会被别人“吃掉”。所以，我们就要把各种自然科学及西医的理论和思想加入到中医学当中，但不能简单而机械地照搬，而要学习其思想，要通过简单的“结合”，最终达到多学科性中西“融合”；要把西医知识当作是中医学的高级“营养”，根本不必担心西医的学习，会损伤自己的主要特色或全部内容。其实，失去的将是过时的“糟粕”而已，而其“精华”将会更加闪耀。

所以，我们就要重视和加大中医院校的西医课程之深度与广度；重新调整课程结构及比例，中、西医课时比可达到1比1；同时增加在校的“学历”时间，对增加的学历时间可以进行“带薪学习”或者利用假期进行临床实习而增加学习时间；另外，还要在西医院校毕业生中，选拔热爱中医的学生，带薪再学中医作为第二学历。这样就能消除中医之学校理论教育与临床实践严重脱节的现象。

总之，要把培养中、西两种学科知识为主的多学科、高素质医生，作为现代中医人才教育的主要目标。当然，为了让中医“保守者”放心，或者为了原汁原味地保护传统中医学，这一“文化遗产”，我们可在中医院校医疗方面开设：纯中医专业、现代中医专业、中西医结合专业等多专业、多模式的教育形式。以利于临床实践去自然淘汰。

另外，为适应现代中医教育理念，就要改变中医院校独立和专门办学的观念和模式，采用与综合性大学及西医大学合并办学的模式，以利于多专业开设的方便，促进多学科理论向中医学中之渗透，体现中医内涵的综合性特征，加速中医及中医教育的现代化。同时，还要强化中医多学科特点的“继续教育”机制，以利于中医工作者的不同专业类别知识的不断增加，尤其重视“职称晋升”时多学科知识的考核考试。提倡带薪不断上学的“学生型”多学历中医理论研究人才之培养，把研究生教育和多学历教育统一起来，让中医药研究生必须具备两种以上的学位；从而使中医工作者都能成为“知识结构最多，学历最长，创新能力最强，思想最现代，技术最先进”的现代医务人才。当然，还可倡导和知识结构较多的非中医人才进行课题合作性研究，从而使现代中医教育达到真正的“面向世界、面向未来、面向现代化”；使现代中医教育和科研，成为我国各类教育及科学研究的先进代表或一种特色。




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